Peer tutoring: esempi e metodi
In generale, sia il tutoraggio tra pari che l’apprendimento cooperativo “lavorano”, in un’ampia gamma di materie curricolari e con studenti di tutte le età. Data la forma appropriata di organizzazione, ne derivano guadagni cognitivi sia per i tutor che per coloro che vengono aiutati.
Il peer tutoring coinvolge gli studenti che lavorano insieme per raggiungere obiettivi condivisi, ed è questo senso di interdipendenza che motiva i membri del gruppo ad aiutarsi e sostenersi a vicenda. Quando gli studenti lavorano in modo cooperativo, imparano ad ascoltare ciò che gli altri hanno da dire, dare e ricevere aiuto, riconciliare le differenze e risolvere i problemi democraticamente.
Tuttavia, collocare gli studenti in coppia e dire loro di lavorare insieme non garantisce il funzionamento in modo cooperativo. le coppie devono essere strutturati in modo da garantire che i membri lavorino in modo interdipendente se vogliono raccogliere i benefici didattici e sociali ampiamente attribuiti a questo approccio di apprendimento.
Il ruolo svolto dall’insegnante nell’organizzazione è di fondamentale importanza per il suo successo. Ciò implica essere consapevoli di come strutturare il peer tutoring, comprese le loro dimensioni e composizione, il tipo di task set; aspettative per il comportamento degli studenti; responsabilità individuali e di coppia; e il ruolo dell’insegnante nel monitoraggio sia del processo che dei risultati dell’esperienza di gruppo.
Il peer tutoring ha lo scopo principale di coinvolgere attivamente gli studenti nel processo di apprendimento; un livello di empowerment degli studenti che non è possibile durante la lezione tradizionale. La premessa di fondo è fondata nell’epistemologia costruttivista. Questo processo richiede che le conoscenze siano scoperte dagli studenti e trasformate in concetti che gli studenti possono apprndere facilmente. La conoscenza viene quindi ricostruita e ampliata attraverso nuove esperienze di apprendimento.
L’apprendimento avviene attraverso il dialogo tra gli studenti in un ambiente familiare. Il peer tutoring è una metodologia che impiega una varietà di attività di apprendimento per migliorare la comprensione di una materia da parte degli studenti utilizzando un approccio strutturato che prevede una serie di passaggi, invita gli studenti a creare, analizzare e applicare concetti (Kagan, 1990).
Il peer tutoring utilizza le idee di Vygotsky, Piaget e Kohlberg in quanto sia l’individuo che l’ambiente sociale sono dinamiche attive nel processo di apprendimento mentre gli studenti tentano di imitare l’apprendimento della vita reale.
Combinando lavoro di squadra e responsabilità individuale, gli studenti lavorano per acquisire conoscenze e abilità sociali. È una strategia didattica che consente agli studenti di lavorare insieme in piccoli gruppi con individui di vari talenti, abilità e background per raggiungere un obiettivo comune. Ogni singolo membro è responsabile dell’apprendimento dell’argomento trattato.
La coppia lavora fino a quando lo studente non comprende e completa con successo l’incarico, creando così una “atmosfera di successo” (Panitz, 1996). Di conseguenza, inquadrano nuovi obiettivi basando le loro conclusioni su conoscenze precedenti.
Quadro teorico per il peer tutoring
Ci sono due importanti prospettive teoriche associate al peer tutoring: motivazionale e cognitivo. In primo luogo, poiché gli studenti percepiscono che il loro successo o fallimento dipende dalla loro capacità di lavorare insieme, è probabile che si incoraggino a vicenda al fine di raggiungere il risultato prefissato. Pertanto, il peer tutoring aumenta la motivazione degli studenti.
L’altra teoria vede il peer tutoring come un aiuto ad acquisire capacità di pensiero critico. Poiché crea una situazione in cui gli studenti devono spiegare e discutere vari argomenti, si ottiene una maggiore comprensione. Il pensiero elaborativo è promosso perché gli studenti danno e ricevono spiegazioni più frequenti (Johnson, Johnson, & Holubec, 1986).
L’uso del peer tutoring aiuta anche gli studenti a chiarire concetti e idee attraverso la discussione e il dibattito. Poiché il livello di discussione all’interno dei gruppi è significativamente maggiore rispetto alle discussioni guidate dagli istruttori, gli studenti ricevono un feedback immediato, facendo avanzare così il livello di discussione.
È attraverso questo processo di interazione di studenti con diversi punti di vista che viene stimolata la crescita cognitiva. L’accento è posto sull’apprendimento di come cooperare al fine di trovare la migliore soluzione possibile a un problema. Secondo l’approccio costruttivista, quando gli studenti formulano le proprie soluzioni in questo modo, stanno davvero pensando criticamente (Davis, Mahler & Noddings, 1990).
Come si organizza il peer tutoring?
La prima fase è la fase di pre-implementazione, che comprende: specificare obiettivi didattici, assegnare gli studenti ai gruppi, organizzare l’aula, pianificare materiali didattici per promuovere l’interdipendenza, assegnare i ruoli, assegnare compiti, spiegare i criteri di successo, strutturare l’interdipendenza positiva e la responsabilità e specificare i comportamenti desiderati.
La seconda fase è l’implementazione che include: monitoraggio del comportamento, intervento se necessario, assistenza alle esigenze e lode.
La terza fase è la post-implementazione che comprende: la chiusura attraverso la sintesi, la valutazione dell’apprendimento degli studenti e la riflessione su ciò che è accaduto.
Quali sono i principali vantaggi?
Come accennato in precedenza nel tempo sono stati rilevanti grandi vantaggi da questa strategia, durante le attività di peer tutoring:
Gli studenti ricevono più tempo per l’apprendimento individualizzato.
L’interazione diretta tra gli studenti promuove l’apprendimento attivo.
Gli insegnanti tutor rafforzano il proprio apprendimento istruendo gli altri.
Gli studenti si sentono più a proprio agio e aperti quando interagiscono con un pari.
Colleghi e studenti condividono un discorso simile, consentendo una maggiore comprensione.
L’insegnamento tra pari è un’alternativa finanziariamente efficiente all’assunzione di più membri del personale.
La ricerca indica anche che le attività di peer tutoring producono in genere i seguenti risultati sia per il tutor che per il tutee: spirito di team building e relazioni più di supporto; maggiore benessere psicologico, competenza sociale, migliore capacità comunicative e aumento dell’autostima; maggiori risultati e maggiore produttività in termini di migliori risultati di apprendimento.
